Simposio Educación Expandida
Un proyecto de ZEMOS98 y Juan Freire // 22 a 29 de Marzo de 2009

La paradoja de gestionar las prisas con prisa //

19/02/2011

En una época en que las listas con las mejores diez aplicaciones educativas son laureadas en los social media por los profesionales de la educación y sustituidas y/u olvidadas por los mismos que la laurearon en menos de dos horas; cuando se dan respuesta a las mismas preguntas de siempre con dicotomías como nativo versus inmigrante digital; en estos momentos, dicen, en que asistimos a la emergencia de una generación transmedia y una cultura post Gutenberg capaz de tomar cuerpo y representarse a sí mismas en no más de 140 caracteres; en un momento en que todo el mundo ve perfectamente razonable trabajar a todas horas; ahora, que todo son incertidumbres y gurús que vuelven de retiros espirituales para desvelarnos la verdad florecen con la rapidez con que uno hace click; en estos días, digo, que yo empiece una charla sobre educación y comunicación diciendo que voy a ser pesimista no sólo es pesimista (algo de perogrullo y realmente pesimista si pensamos en las metáforas espaciales que solemos relacionar con lo óptimo y con el progreso adecuado: hacia adelante o hacia arriba, ¿y hacia la derecha?). La cuestión de fondo es que, además de pesimista, resulta incómodo, molesto y, en especial, poco eficaz. Poco rápido. Lento. Aburrido. Déjame.

Palabras clave //

Por el camino menos transitado //

27/11/2009

Hoy he leído un fragmento del Idearium español del escritor granadino Ángel Ganivet y lo he relacionado directamente con la reflexión sobre el sistema educativo que Pedro compartía a principios de mes en este mismo blog. A pesar de que no haya participado en la conversación generada en los comentarios (numerosos y suculentos), el escrito no me ha dejado indiferente, y he vuelto a él en varias ocasiones en el transcurso de las últimas semanas.

Palabras clave //

Asignaturas y educación contraída //

3/06/2009

Mucho podremos hablar de las TIC. Más aún de nuevas metodologías. Llenaremos los blogs, Twitter y todo tipo de redes de quejas y nuevas propuestas, de críticas, de búsquedas de culpables, de apuestas de futuro o de experiencias exitosas. Pero creo que mientras no abordemos una cuestión central del sistema educativo, estamos olvidando el origen de muchos de sus males. Me refiero a la compartimentación en asignaturas del proceso de aprendizaje, a los absurdos cajones en los que, desde hace ya demasiado tiempo, venimos segmentando la cultura, contrayéndola de una forma tan artificial como estéril.

La foto Cajoncitos es de la galería de BZL.

Palabras clave //

Educación /
pedagogía crítica /

Entornos de aprendizaje y creatividad //

8/03/2009

¿Cómo influyen los diferentes entornos de aprendizaje en nuestra creatividad? ¿Se está formentando el talento creativo desde los espacios formales de la educación? Aprender y crear es un mismo proceso que responde a la necesidad de comunicar que tiene el ser humano. Es por eso que hablamos de educomunicación. La tecnología nos puede ayudar a que los entornos de aprendizaje transgredan las instituciones educativas para imaginar otro tipo de educación, una educación expandida.